Re: [escepticos] **Bio-Disparates

["J.C.S." <cancillo@...>]

Eloy Anguiano wrote:

> > POR UNA DURA SELECCION DEL PROFESORADO.
> > ¿alguien se apunta?
> 
> No. Yo me apunto a una JUSTA seleccion de profesorado.

Vale, yo me apunto a una selección RIGUROSA.

Quiero decir que ya estamos todos al tanto de lo que yo denomino "La
falacia del experto" que supone que todo experto en una materia será
buen profesor de esa materia. Nada mas falso ¿Verdad?. Todos hemos
tenido que padecer excelentes profesionales en sus campos que como
docentes dejaban mucho que desear.
Os podría contar mis penas como especialista en docencia de la medicina
pero me parecen demasiado lacrimógenas para este foro. Baste decir que
al final los esfuerzos de muchas personas y muchos años se están llendo
al garete por el conformismo de la mayoría. Y aquí he de incluir a los
alumnos.
Lo siento pero se engaña quien piense que los alumnos ansían por encima
de todo una enseñanza de calidad. En mi experiencia lo que desean por
encima de todo es aprobar de una forma lo menos complicada y traumática
posible.
Cuando esa forma de aprobar coincide con metodologías
innovadoras...perfecto. Pero si el cambio de orientación y mecánica del
currículum conlleva más esfuerzo y dedicación (por no hablar del estudio
continuo a lo largo del curso) se acabó el interés por las mejoras
docentes.
En suma que en mi facultad hemos vivido como sistemas perfectamente
válidos y más efectivos que los tradicionales se han visto superados por
la mayoría que ha optado por el método clásico asignatura-convocatoria.
¿Y porqué? Me atrevo a concluir que porque el método clásico requiere
menos esfuerzo de profesores y alumnos. De los unos para preparar la
docencia y de los otros para estar al nivel requerido.

Por último. En todos los centros docentes del mundo los alumnos se
quejan de sus profesores. ¿que pasaría si preguntamos a los profesores
por la actitud de sus alumnos?
Cada vez que intento que mis alumnos participen en el aprendizaje me
encuentro con miradas que rayan en la catatonia. Y no me digais que una
pregunta como ¿Cuales son los cinco sentidos clásicos? es demasiado
compleja para segundo curso de una diplomatura (Óptica y optometría) se
trata más bien del enfoque "yo vengo aquí a que el profesor me enseñe"
en vez de "Yo vengo aquí a aprender con la ayuda del profesor".

No pretendo negar la parte de responsabilidad del profesorado, pero me
parece que no se puede ventilarlo con "son unos torpes" o "son unos
cab-----" o cualquier otra lindeza por el estilo.

Y si no podeis hacer la prueba del algodón didáctico: consiste en
preguntar a lkos alumnos de un curso universitario cuantos de entre
ellos han pensado dedicarse a la docencia e imnvestigación. (o mejor, a
la docencia). Año tras año hago esta pregunta en mis clases y año tras
año me sobran diez dedos para contar los que se contestan
afirmativamente. Si, señores, NI UNO, año tras año. 
Pues bien, si nadie piensa dedicarse a la docencia ni tiene vocación al
respecto ¿quien creeis que va a formar a los profesionales del mañana?
Pues será gente que se tome la docencia como un empleo de segunda.

Y todo esto para declarar a quien le interese que yo sí que creo tener
vocación por la docencia. Que le vamos a hacer, disfruto como un loco
cuando consigo que otras personas sepan las cosas que yo se y aprendan a
hacer cosas que no sabían hacer. Supongo que por ahí habrá un cierto
tufillo ególatra pero creo que la causa lo merece.

(Y, obviamente todo esto es al hilo de un comentario de Eloy, pero en
absoluto en contra de ese comentario)
PD: ¿Le has hincado el diente a "Proceso al azar".

Un saludo entre clase y clase desde Alicante by J. Cancillo.