[escepticos] Sobre el tema del Lenguaje Universal y los Particularismos

["Pedro Luis Gomez Barrondo" <gargantua@...>]

Hola a tod en s.
    He recibido este mensaje de otra Lista y por su novedad y relación con
alguno de los temas aquí tocados anteriormente me permito el lujo de
reenviarlo con la intención de que pueda ser de interés para la corrala. Si
es así pues ¡a leerlo! y si no pues ¡a la papelera con él!

Saludos escépticos desde Bilbao.-((:.-))))

-----Mensaje original-----
De: Mhssped en aol.com <Mhssped en aol.com>
Para: autismo en aut.ts.es <autismo en aut.ts.es>; especial en mcye.gov.ar
<especial en mcye.gov.ar>
Fecha: domingo 28 de junio de 1998 19:08
Asunto: ESP: Sindrome de Williams - Clarin Digital en Argentina


>Hola a todos:-)
>
>Comparto con uds. un articulo importante publicado en el Clarin Digital (de
>Argentina) el cual recibi de otra lista.   Si desean leer el texto
>directamente, les comunico que la direccion electronica es
><http://www.clarin.com.ar/diario/98-06-27/index.html> o simplemente pulsen
>sobre la letra azul
><A HREF="http://www.clarin.com.ar/diario/98-06-27/index.html";>Clarín
Digital.
></A>
>
>Butterfly kisses,
>Mariah
>-----------
><LO NUEVO: INVESTIGACIONES EN NEUROLINGISTICA
> Nuevas teorías sobre cómo se aprende el lenguaje
>
>Los lingüistas descubrieron que los chicos no conocen las reglas del
lenguaje
>al nacer · Pero el proceso de comunicación empieza en el vientre materno ·
Los
>investigadores usaron modelos informáticos
>
>RICARDO BRAGINSKI
>
>------------------------------------------------------------------------
>Más información
>Cerebros simulados
>Así nace un idioma
>
>CONSTRUYENDO EL LENGUAJE. Según los científicos, los chicos aprenden sin
darse
>cuenta las reglas gramaticales.
>
>Habla, habla y habla. Difícilmente deje algún resquicio para que alguien
meta
>un bocadillo. Expone sus argumentos y convence hasta al más desconfiado de
sus
>interlocutores. Sin embargo, a la hora de la verdad tambalea: será incapaz
de
>sostener, con hechos, lo que unos instantes antes dijo con la boca.
>
>No es un político ni un abogado; tampoco un vendedor profesional en acción.
Se
>trata de un niño de sólo 9 años que sufre el síndrome de Williams, un
>trastorno genético que provoca una extrañísima mezcla de facilidades y
>dificultades. Si bien manejan el lenguaje a la perfección, quienes lo
padecen
>no pueden realizar operaciones básicas de la vida cotidiana, como atarse
los
>cordones de las zapatillas o hacer el simple dibujo de una bicicleta.
>
>Especialistas de diferentes disciplinas ahora pusieron la lupa sobre el
raro
>trastorno. Y los resultados de las investigaciones están levantando olas en
>las hasta ahora tranquilas aguas de la neurolingüística. Aunque afecta a
muy
>pocos niños, el síndrome de Williams podría cambiar las teorías más
aceptadas
>sobre la adquisición del lenguaje.
>
>¿Por qué? Este mal -descubierto en 1961- revela que los campos del lenguaje
y
>de la inteligencia están bastante separados. El síndrome de Williams
muestra
>el nivel de autonomía del lenguaje con respecto a las otras áreas del
>conocimiento.
>
>"Ahora nos damos cuenta de que es el mismo lenguaje el que literalmente
modela
>y reorganiza las conexiones que se dan dentro del cerebro, a medida que un
>niño crece", aseguró a U.S. News & World Report Elissa Newport,
psicolingüista
>de la Universidad de Rochester, en Nueva York.
>
>Un mundo, un idioma
>
>La teoría sobre la adquisición del lenguaje más aceptada, hasta hace muy
poco,
>fue postulada por Noam Chomsky en la década del cincuenta. El famoso
lingüista
>estadounidense formuló la siguiente hipótesis: que los chicos vienen
dotados
>de nacimiento con una "gramática universal" (reglas esenciales comunes a
todos
>los idiomas) y que tienen la capacidad de aplicar esas reglas sin siquiera
>tomar conciencia de su lógica inherente.
>
>En todos los idiomas las oraciones se construyen a partir de una limitada
>cantidad de formas. Chomsky aseguraba que si un marciano llegara a la
Tierra
>encontraría que todos los habitantes hablan una sola lengua, con miles de
>dialectos mutuamente inentendibles. En los casi 6.000 idiomas que existen
>actualmente las frases son flexibles: es posible formar preguntas,
cláusulas
>relativas y construcciones en pasivo, por ejemplo.
>
>"Los niños nacen sabiendo éstos y otro puñado de leyes elementales del
>lenguaje -decía Chomsky-. Aprenden la lengua materna de sus padres con la
>ayuda de un circuito preprogramado cerebral de adquisición del lenguaje".
>
>El síndrome de Williams introduce los primeros interrogantes a esta teoría.
>
>¿Qué hay de nuevo?
>
>En los últimos años, los científicos se metieron, casi literalmente, dentro
>del cerebro humano. Si bien los objetivos son muchos y variados, descubrir
la
>verdadera naturaleza de la adquisición del lenguaje ocupa un sitio
>privilegiado.
>
>Prestigiosas revistas científicas, como la estadounidense Science, dedican
>frecuentemente parte de sus páginas a las investigaciones sobre
>psicolingüística.
>
>Tecnologías como la resonancia magnética, tomografía de emisión de
positrones,
>nuevos modelos informáticos y sofisticados experimentos psicológicos ahora
>permiten a los investigadores observar el cerebro en plena acción.
>
>¿Qué descubrieron? Por ejemplo: Que el proceso que desemboca en el lenguaje
se
>inicia aún antes del nacimiento, cuando el feto se llena del sonido apagado
de
>la voz de su madre, dentro del vientre. Y que por eso los niños recién
nacidos
>prefieren las voces de sus madres a las de sus padres u otras mujeres.
>
>Que cuando chicos muy chiquitos escuchan una grabación de alguien que habla
>con el lenguaje de su madre succionan con más fuerza el chupete que cuando
se
>trata de una grabación en otra lengua.
>
>Y lo más importante: que en el proceso de adquisición del lenguaje los
niños
>utilizan repeticiones estadísticas de lo que escuchan. Como si fueran
avezados
>científicos, a partir de esas repeticiones extraen tanto palabras
individuales
>como reglas para luego armar oraciones.
>
>En otras palabras: que los niños no vienen con una "gramática universal" de
>nacimiento sino que son ellos mismos los que la van construyendo.
>
>Para demostrar esta nueva óptica, lingüistas expertos en computación
diseñaron
>modelos informáticos -llamados redes neuronales artificiales- que simulan
la
>forma en que las neuronas están unidas dentro del cerebro y que, como los
>niños, son capaces de "aprender" importantes aspectos del lenguaje.
>
>Los lingüistas saben que les falta un largo camino hasta poder afirmar con
>exactitud cómo hace un niño para pasar del balbuceo al lenguaje. O cómo
hace
>el cerebro para transformar pensamientos vagos en palabras concretas que a
>veces se escapan de la boca. Sin embargo, ya se están esbozando algunas
>conclusiones prácticas a partir de las nuevas investigaciones.
>
>Hay que hablarse más
>
>Dos estudios recientes muestran, por ejemplo, que el tamaño de los
>vocabularios de los niños depende en gran medida de cuánto les hablan sus
>madres.
>
>A los 20 meses, según indica un estudio de Janellen Huttenlocher, de la
>Universidad de Chicago, los hijos de madres locuaces manejan 131 palabras
más
>que los descendientes de mujeres más calladas. A los 2 años, esa brecha se
>amplía hasta llegar a una diferencia de 295 palabras.
>
>Los chicos necesitan que se les ingrese información, y desde temprano.
>"Colocar a un niño enfrente del televisor no mejora su vocabulario,
>probablemente porque los chicos necesitan una interacción humana real para
>darle significado a las palabras -dice Newport-. De la misma manera que un
>niño que escucha más de un idioma en su casa -durante su infancia-, tendrá
más
>facilidad para oír distintos fonemas, de más de un idioma, cuando crezca."
>
>
>