[escepticos] Estrategias de lector + Petición a Carlos J. Alvarez

["Pedro Luis Gomez Barrondo" <gargantua@...>]

    Bien pues os reenvío una noticia que he recogido del número del
periódico El Correo, perteneciente al 29/12/1999 y que tenía reservado
por ahí, que considero que puede ser interesante dado que aporta
nuevos hechos (en principio no meras elucubraciones) a unas cuantas
discusiones que hemos tenido por aquí.
    De un lado, parece ser que la función sí que modifica al órgano y
de otro que para aquellos que, basándose en percepciones personales,
nos machacaron una temporada con el tema de la superioridad de la
lengua anglosajona (Estimado Don. Hercor ¡apúntese otro punto a esa
lista de motivos para la autoadjudicación del cascote dorado
corralero!) parece que las investigaciones en Psicología Cognitiva y
en Neurología indican todo lo contrario.

Estrategias de lector

Los italianos -y los lectores en castellano- leen más deprisa y con
menos dificultades que las personas de habla inglesa, Estos últimos
tienen que procesar en su cerebro las palabras leídas en voz alta de
manera mucho más complicada que un lector en castellano. Lo acaba de
demostrar un grupo internacional de neurocientificos y el trabajo será
publicado en el próximo número (el correspondiente a enero) de Nature
Neuroscience., El inglés no tiene unas reglas demasiado fijas en su
pronunciación. No queda más remedio que aprender de memoria -según el
significado del término- cómo se dice una palabra concreta. Al leer en
voz alta, el sujeto de habla inglesa debe reconocer las letras,
entender el significado del término y sólo entonces puede pronunciarlo
como es debido. Esto le lleva un tiempo considerable -y además implica
la activación de una gran superficie de su corteza cerebral- si se
compara con la misma labor realizada por un lector de castellano,
idioma que tiene unas reglas de pronunciación muy fijas, El
hispano-hablante reconoce simultáneamente sonido y significado: ahorra
tiempo y usa, por lo tanto menos cerebro para leer. Lo más importante
de este estudio, lo que va mucho más allá de la anécdota, son sus
consecuencias teóricas. Resulta ser una demostración directa de como
una actividad aprendida, una experiencia, modifica la organización de]
cerebro. Desde un punto de vista práctico, el trabajo podría tener
implicaciones para comprender cómo funciona el cerebro de las personas
con problemas de lectura y escritura, los disléxicos, por ejemplo.

J. C. P. C.

Saludos escépticos desde Bilbao.-((:.¬)))))
P.Data: Aunque ya se que el ambiente últimamente logrado en la corrala
no parece incitar demasiado a la realización de aportaciones por parte
de quienes habitualmente suelen documentarse más a la hora de basar
sus afirmaciones (probablemente porque estimen que no merece la pena
despilfarrar el tiempo) rogaría a Carlos J. Alvarez, o a cualquier
otro corralero que esté en disposición de hacerlo, que por favor tenga
a bien si es posible ampliarnos esta noticia. Gracias.