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Re: [escepticos] Re: � en el escepticismo.



Miquel Vidal escribió:

El vie, 27-01-2006 a las 23:18 +0100, pepet escribió:

La hipótesis de Universo Abierto o Cerrado, solo influye en mi percepción del mundo, no me da ninguna pauta de actuación. En cambio si mi profesión es dar clase de Matemáticas, si me creo lo del determinismo genético, es mucho más fácil desanimarse cuando algún alumno no aprende, cara a buscar mejores resultados de mi trabajo, prefiero pensar que puedo influir más en el aprendizaje de los alumnos, es más salvo imprevisto muy gordo, si aparece una evidencia concluyente en contra del ambientalismo yo ya me habré jubilado, y el problema del desánimo será para los que vengan detrás :)

Esto no es como ser del madrid o del atleti, no son cosas excluyentes:
aceptar que los genes cuentan no implica rechazar que el ambiente
también cuenta. La dicotomía excluyente herencia/ambiente hace tiempo
que no es considerada seriamente por los científicos. Por tanto, aunque
los genes cuenten, no debe llevar a desanimarse porque un alumno no
aprenda, su destino no está escrito. Lo que muestran las evidencias y
los experimentos realizados con hermanos gemelos y hermanos adoptados es
que ni es cierto el determinismo genético en exclusiva ni es cierto el
determinismo ambiental en exclusiva. La verdad se encuentra en algún
punto entre ambos extremos. De hecho, el único extremismo que hay
actualmente es el ambientalismo (que rechaza de plano la influencia
genética) porque la genética de la conducta siempre tiene en cuenta el
ambiente de modo importante.
resaludos miquel


Si aquí nadie niega que existan diferencias genéticas. pero si tras 27 años de dar clases de Matemáticas he comprobado que la diferencia entre un "tonto" y un "listo" son 2000 horas de estudio (espero que lo de 2000 no se tome literalmente) que alumnos que parecían (en primero de BUP antes o en tercero de ESO mas receientemente), retrasados mentales, tras un esfuerzo de trabajo han acabado un Bachillerato más que aceptable simplemente gracias a su capacidad de trabajar, mientras que alumnos "brillantes" han sido sido incapaces de acabaar el Bachiller. Y para ayudar a conseguir que con el trabajo algunos alumnos (por desgracia solo una minoria) sean capaces de vencer limitaciones con el esfuerzo, el primero que debe de estar convencido de la superioridad de las influencias ambientales debo de ser yo.
saludos pepet

pdta: En cierta forma (esto lo digo como ejemplo y no tiene valor argumentativo)lo veo así: Tengo dos ordenatas un clónico AMD64; un AMD atlonxp de 32 bits a 1800 mH. y en el trabajo un PIII a 800mh.. Los dos primeros con 1 GB de memoria y el último con 512 MB (no admite chips de 512 y no puedo ampliar la memoria.) el primero porque quería salvar datos le puse un disco duro con W98 que aún no he preparado, el segundo tiene una knoppix 4.0.2 y el tercero una Debian Sarge funcionando como servidor de archivos de Aula, servidor de Mysql, y lo gasto como ordenador gráfico conectado a un videoproyector en clase, es este último el que mejor me funciona, tras estar 2 anos ininterrumpidos funcionando, con una Debian Woody; cascó la fuente de alimentación y aproveche la parada para actualizarlo a Sarge. A pesar de que genéticamente el tercero es el menos potente, las influencias ambientales del software hacen que funcione mejor que ninguno.
resaludos pepet