[escepticos] RE: [escepticos] "El fracaso de la matemática moderna"

["FELIPE SPADA,Joaquim" <felipesj@...>]

En mi caso personal, que no sé si es extrapolable, me hubiera gustado mucho
que cuando me enseñaban cosas me hubieran explicado PARA QUÉ me servirían, y
eso que yo soy de "plan antiguo" y ahora alucino con la poca base que tiene
mi novia, mucho más joven, en cuestiones de letras (que es en lo que más la
podía ayudar).

Por ejemplo, ya en la Universidad, le plantean un trabajo sobre cuadros del
Museo del Prado y su relación con la Contrarreforma. Al ver su rostro
desfigurado ante la tarea, surge la pregunta: "¿Pero tú sabes qué es la
Reforma?". Y claro, entonces se ve (lo he contrastado con otros jóvenes) que
uno puede llegar a 3º de Magisterio con un bachillerato de letras de buenas
notas sin tener ni idea de Historia ni de la relación causa-efecto de los
fenómenos históricos cuando se explican cronológicamente. Sin esa base,
tampoco se pueden articular correctamente el Arte, la Literatura ni la
Música. Vaya maestros nos esperan.

Pero bueno, volviendo al tema, si a mí alguien de niño me hubiera explicado
que la Gramática y la Sintaxis me servirían para aprender idiomas mucho más
rápido, con lo que podría viajar etc., creo que las habría aprendido con
otro ánimo. Lo mismo para las matemáticas y los conjuntos, las bases etc.
FELIPE

-----Mensaje original-----
De: Borja Marcos [mailto:borjamar en sarenet.es]
Enviado el: dijous, 9 / agost / 2001 23:29
Para: escepticos en ccdis.dis.ulpgc.es
Asunto: [escepticos] "El fracaso de la matemática moderna"



	Hola,

	Hoy he encontrado en la librería de al lado de casa un librito
curioso. 
Se trata de "El fracaso de la matemática moderna" de Morris Kline. La 
primera edición es de 1973 (en inglés) y se ha editado 11 veces en 
español, la mitad en Méjico y la otra mitad en España.

	Se trata de un libro que pone a parir lo que entonces eran los
nuevos 
planes de estudios de matemáticas en la educación primaria y secundaria, y 
no tiene mala pinta (lo estoy leyendo ahora). ¿A alguien le suena?

	Básicamente ataca los excesos que se cometieron al pasar del sistema

antiguo, basado en la memorización y las operaciones mecánicas, a un nuevo 
sistema en el que quizá se pide a niños que aprendan con un rigor 
excesivo, poniendo como ejemplo el de un crío al que su padre le pregunta 
cuánto es 5+3 y el crío contesta que lo mismo que 3+5 por la propiedad 
conmutativa de la suma, pero no conoce el resultado. ;-)

	En fin... creo que algo de razón no le falta, sobre todo por las
críticas 
que hace contra la forma de enseñar las matemáticas, que fracasa 
estrepitosamente a la hora de despertar el interés de los estudiantes.



	Borja.