[escepticos] Re: [escepticos] Re: [escepticos] ¿Astrología?+Humanidades **

[Sergio Pereira <spereira@...>]

Hola

Respecto a la asignatura de Tecnología, fue originada como una de las más
importantes del currículo del alumno. Al menos así fue en su origen.
El problema radica en que la gran mayoría de los profesores de ciencias, que
son los que asimilan la enseñanza de esta asignatura, no están ni de lejos
formados para hacerlo. Sin embargo he visto casos de Institutos donde
alumnos en la asignatura de Tecnología habían diseñado y construido un
medidor de humedad con un pelo, muchos experimentos y diseños electrónicos
con transistores (SI, TRANSISTORES...). He visto incluso una radio
construida por alumnos de 4º de ESO (2º de BUP para los que somos más
viejos)

La causa : para que los profesores puedan asumir la asignatura y sentirse
cómodos, es necesario que estén correctamente preparados, y para eso hace
falta mucho dinero para la formación.

Espero que esta asignatura se pueda potenciar como se merece, porque estoy
plenamente convencido de que es la asignatura más importante en la
actualidad.

Un saludo

Sergio Pereira

----- Original Message -----
From: "Juan Carlos" <jcmunoz en grupobbva.net>
To: <escepticos en dis.ulpgc.es>
Sent: Tuesday, March 30, 2004 3:57 PM
Subject: [escepticos] Re: [escepticos] ¿Astrología?+Humanidades **



----- Original Message -----
From: "Ramón Ordiales" <ramon en eeza.csic.es>
To: <escepticos en dis.ulpgc.es>
Sent: Tuesday, March 30, 2004 8:50 AM
Subject: [escepticos] Re: [escepticos] RE ¿Astrología?+Humanidades **

[...]

¡NO ESTUDIAN EL TRANSISTOR!!! ¿Como explicarles como funcionan todos los
cacharritos digitales que usan a diario? (Para mi, que ni los profesores
saben que es eso)

Tampoco saben lo que es una dinamo o un motor... se quedan en ABSURDOS
CALCULOS con condensadores y resistencias... y dan por acabada así su
formación en FISICA!!!

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Bueno, la asignatura de Física realmente no tiene por qué especializarse
tanto en aplicaciones tan concretas. Ten en cuenta que si el temario se
centrase tanto en la electrónica no habría tiempo para desarrollar la base
teórica de las demás ramas como la mecánica, la óptica, la física moderna...
La electrónica debería incluirse en la asignatura de Tecnología, que para
eso está. Yo la cursé, y al igual que comentó José Ramón, fue un desastre.
Nos pasamos casi todo el curso tallando una pieza de madera que previamente
habíamos diseñado. Lo único interesante fue diseñar un cochecito eléctrico,
que ni siquiera pudimos construir.

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La parte FISICO-QUIMICA es un poco mejor... aprenden algo de fisica de
partículas de principios del XX... pero se quedan ahí...

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Eso es cierto, normalmente no da tiempo a llegar a esa parte del temario y
se ve poquísimo de física moderna, que se queda como algo mágico y raro.

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[...]

Eso si... la partes del RIO, los GLACIARES, las partes de la FLOR,
DIPLOIDES, APLOIDES, etc... lo estudian hasta la extenuación... parece que
solo la rama "CIENCIAS DE LA TIERRA" es la importante para la cultura
cientifica de los alumnos...

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Cierto, se pierde demasiado tiempo enseñando taxonomía, cuando lo realmente
interesante no es cómo se llama un bicho sino qué hace, de qué se
alimenta... La memorización inútil de esas clasificaciones quita tiempo para
estudiar lo que realmente importa. No digo que no sea necesaria la
taxonomía, sino que se le da una importancia desproporcionada.

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[...]

Yo ya me he llevado más de una sorpresa estudiando libros de texto...
por ejemplo se enseña a los crios en quimica a calcular las características
magnéticas del oxigeno de forma "mecanica" cuando ni en el libro de fisica
ni en el de quimica se ha hablado sobre los origenes de ese magnetismo....

Tambien me he dado cuenta de que los profesores se saltan a la torera todo
el tema de "la radiacion del cuerpo negro" y los inicios de la fisica
cuántica pasando directamente a explicar el fenomeno de la rendija "como por
arte de magia"...

Los alumnos se encuentran con los "orbitales" atómicos y todos los simbolos
S P etc... en QUIMICA pero sin haber estudiado de antemano en física que
significa eso... aunque en el libro dediquen un capitulo al atomo de
Rutherford y Bhor nisiquieran dedican un dia a explicar "la historia" y, por
supuesto, del atomo de hidrógeno no pasan.... además dicho tema aparece
temporalmente mucho más tarde que los calculos con orbitales en química, con
lo que las enseñanzas quedan mal SINCRONIZADAS....

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Existe una mala sincronización en los temarios, cierto, pero ten en cuenta
que un conocimiento completo de un tema no siempre es posible a ese nivel de
enseñanza. Por ejemplo, para entender plenamente los cálculos con orbitales
primero necesitas una base sólida de física cuántica, luego tienes que
aprender técnicas de perturbaciones y cálculo aproximado para manejarte con
átomos de muchos electrones (si quieres pasar del átomo de hidrógeno), etc.
Conclusión: técnicamente no podrías estudiar química hasta haber cursado dos
o tres años de la licenciatura de física. Se pueden entender bastantes
fenómenos de la química sin un conocimento profundo de física cuántica.

A nivel de instituto es inevitable tener que obviar muchos de estos
contenidos para proporcionar una base general sobre la que se añadan
conocimientos específicos en la universidad. En lo que sí estoy de acuerdo
es que estos temas no deben ignorarse así, sin más, para no caer en el
simple e inútil cálculo mecánico sin motivación física.

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En definitiva, se le enseña a los alumnos a RESOLVER LOS PROBLEMAS de la
selectividad (problemas de aplicación de fórmulas) saltandose por alto todos
aquellos temas de CONCEPTO que no contienen cálculo alguno....

¿Así pensamos en formentar la Investigacion, el Desarrollo Y LA
TECNOLOGIA???

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Completamente de acuerdo, pero precisamente por eso no puede incidirse tanto
en el funcionamiento específico de tal o cual aparato, ya que de lo
contrario se pierde la perspectiva física general. No digo que no sea útil
impartir esos conocimientos, sino que deberían formar parte del temario de
la asignatura de Tecnología, no de Física.

Juan Carlos Muñoz Mateos
jcmunoz en grupobbva.net